一、 建立面向職業角色的課程體系
在傳統的教育培訓中，對學生缺乏明確的職業角色定位，其課程設置往往比較寬泛，因而導致了很多學員在畢業后總感到沒有學到什么真東西，其知識泛而不專，更談不上就業針對性，因而很難達到企業對于人才“拿來就用”的要求，慶客隆公司根據教育培養計劃的職業針對性很強，學校可以根據學生就業的方向設置課程，真正做到學以致用職業角色定位。根據不同的職業角色需求來培養學生，真正培養“拿來就用”型人才-------訂單式培養，真正做到三贏的目的。二、 職業素質培養
推動職業素質的培養，現階段畢業生水平與用人單位需求存在的矛盾不僅是畢業生的知識水平和動手能力的問題，更體現在職業素質培養方面，因此培養學生的團隊溝通意識，職業道德意識，成為課程體系中職業素質培養的重要組成部分。三、職業角色定位及職業發展定位
根據不同的職業角色需求來培養學生，真正培養“拿來就用”型人才，讓其真正對自己的職業發展進行完整規劃。 在賣場營運業務課程及專業課程（如：人力資源、軟件工程師、工程監理等）的課程設置中，針對這一領域從業人員等不同職業角色，推出了針對于這些角色的課程體系和教學路線圖，并標注及培訓職業生涯規劃圖，以使學員的學習培訓更切合實際情況更明確自己未來的發展趨向。四、 真正做到“三贏”、“三滿意”
“三贏”校方盈利、學生盈利、企業盈利，“三滿意”學生滿意、校方滿意、企業滿意。在校企合作的過程中能讓學校為企業、社會輸送優質學生，解決大學生就業問題。使學生、學校、企業降低成本，使企業擁有穩定的人力資源基地，使學生理論與實際相結合真正的做到復合型應用性人才。 如今，校企合作已經成為當今大學培育工程領域應用型人才的有效模式，慶客隆公司與大慶師范學院、大慶職業學院強強聯手快消互動培養適應快消需求的應用型人才提供了新的思路和新的方法。相信在此次合作計劃的持續推動下，大慶師范學院、大慶職業學院能夠培養更多優秀的快消應用型人才，以改善區域經濟的人才環境，推動快速消費品行業更好地發展，從而帶動整個產業經濟的繁榮與發展。 慶客隆的商學院必將成為中國東北地區培育零售精英的商學院而努力！
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